Ministerio Infantil España / Pagina

Una pagina que tiene como vision

"Concienciar de la oportunidad, la necesidad y el mandato de ministrar a los niños."

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Las tres P's

Escrito por Tio Juan

Ministerio Todo Feliz

Cada grupo de niños es diferente de acuerdo a su situación geográfica-social-cultural-económica-mental-etc.

Quienes han ministrado niños en diferentes lugares se habrá dado cuenta que hay mucha variantes en ellos y el usar materiales escritos en otras partes del mundo, en ocasiones no es tan recomendable, para comprender esto es importante conocer a fondo las 3 P´s de los niños.

Pecados-Peligros-Problemas.

Cada grupo de niños tienen sus propios pecados, sus propios peligros y sus propios problemas, y de esta forma hay que ministrarles, tomando en cuenta sus 3 P´s para cada actividad que hagamos con ellos, aun en la misma cuidad hay zonas diferentes y por lo tanto los niños son diferentes.
 
Un ministro de niños tiene que conocer estas 3 P´s en sus pequeños. Piensa un poco de cómo ministrar en estas áreas. Tu reto es cuestionarte en cada una de ellas y pedir de Dios una solución.

Pecados.- Cuales son sus pecados mas comunes?

• - Mentiras ( por que mienten? )
• - Robo ( Para que roban? )
• - Violencia ( En donde la observan? )
• - Etc.....

Peligros.- Cuales son los peligros mas comunes a los que están expuestos?

• - Drogas
• - Violencia Familiar
• - Sectas
• - Vialidad ( en las grandes ciudades )
• - Prevención de enfermedades
• - Nutrición
• - Etc....

Problemas.- Estas al tanto de sus Problemas?

• - Abusos de adultos
• - Descuido de padres
• - Desnutrición
• - Presión de grupo
• - En la escuela
• - Etc....

Te recomiendo que hagas una lista detallada de los Pecados-Peligros-Problemas que afectan a los niños que ministras y comiences a trabajar en ellos, pídele a Dios sabiduría para poder ser un excelente maestro.
Recuerda que no enseñar bien es una forma de impedir que los niños conozcan de Jesús, y hay sentencia
para quien no enseña bien.
  

Tio Juan 

MANUAL PRÁCTICO DE DISCIPLINA PARA EL AULA DE ESCUELA DOMINICAL.

Preparado por: P. FRANCISCO L.VARGAS
AÑO 2009

CONTENIDO

1. INTRODUCCIÓN 
2. DEFINICIÓN DE DISCIPLINA 
3. PRINCIPIOS PARA LA DISCIPLINA EFECTIVA

• 3.1. ENSEÑAR COMO QUEREMOS SER ENSEÑADOS. 
• 3.2. FIJAR LÍMITES. 
• 3.3. ESTABLECER REGLAS. 
• 3.4. INSISTIR 
• 3.5. RECOMPENSAR EL COMPORTAMIENTO APROPIADO. 
• 3.6. ¿CASTIGO,O DISCIPLINAR EL MAL COMPORTAMIENTO? 
• 3.7. RAZONES POR LAS QUE HAY MAL COMPORTAMIENTO. 

1. LA AYUDA DIVINA. 
2. CONCLUSIÒN. 
3. BIBLIOGRAFÎA

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¿Cómo trabajar en el ministerio de la pantomima?

Un taller presentado en la Conferencia CAMINA 2009 

(Comité de Apoyo de Ministerios Infantiles Nacionales) en Pachuca, Hidalgo, MEXICO.

 

Tres propósitos del mimo cristiano:

1. Glorificar el nombre de Dios (Efesios 1:3-14)

Entendemos que todo cristiano ha sido escogido para glorificar a Dios con su vida. ¿Cómo? Haciendo que Dios se vea bien a través de uno mismo, en este caso de una manera creativa.

2. Proclamar Su Palabra (Mateo 28:18-20 – La Gran Comisión)

Cada cristiano tiene una tarea específica según las palabras de Cristo mismo que es: “Ir y hacer discípulos”. ¿En dónde? A todas las naciones. Entonces es necesario buscar cómo y dónde se puede compartir la Palabra de Dios de manera clara y creativa según el contexto donde estemos.

3. Edificar a la iglesia en unidad (Efesios 4:1-16)

La pantomima y teatro pueden ayudar a integrar varios ministerios, crecimiento y cuidado espiritual de unos por otros con un fin común: evangelismo

§  Varios ministerios, porque no está limitado a género o edad.

§  Crecimiento, porque cualquiera que forme parte del ministerio recibirá capacitación para dar el plan de salvación y/o seguimiento en discipulado.

§  Cuidado, porque al formar parte de un grupo con distintas características de edad, madurez, dones y capacidades, se pueden coordinar programas internos que cumplan este propósito.

Principios éticos del mimo cristiano:

1.      Nunca hará nada en un programa que refleje mal sobre Cristo, su reino, su iglesia o el evangelio.

2.      Será fiel a toda la verdad bíblica.

3.      Nunca será cruel, no se burlará de ninguna persona o grupo para causarle pena, vergüenza o tristeza.

4.      Guardará su vestuario, guantes y accesorios limpios y en buen estado.

5.      Aplicará su maquillaje con cuidado y profesionalismo.

6.      No se pondrá o quitará el maquillaje o vestuario delante del auditorio.

7.      Reconocerá que ser mimo cristiano conlleva una responsabilidad muy grande en el ministerio.

8.      El mimo cristiano será muy exigente para ministrar y verdaderamente satisfacer las necesidades de su auditorio. (Conocer contexto)

El cerebro de la mímica:

§  El cerebro de la mímica es comunicar bien una idea.

§  Es una combinación organizada de la cara, manos, pies y cuerpo en general. Se hace mejor por medio de gestos y acciones exageradas con ayudas visuales y objetos didácticos.

¿Cómo se aprende a ser un mimo excelente?  ¡Estudio, ensayo y práctica!

Pasos para ser un mimo excelente:

1.      Estudiar con detalle el orden cronológico de alguna acción.

2.      Practicar varias veces con un objeto real hasta aprender todos los detalles.

3.      Practicar varias veces sin el objeto, exagerando los detalles adecuados que den la idea real.

No olvidar el propósito principal por el que ministramos (1 Corintios 10:31; Romanos 11:36):

Si, pues, coméis o bebéis, o hacéis otra cosa, hacedlo todo para la gloria de Dios.

Porque de él, y por él, y para él, son todas las cosas. A él sea la gloria por los siglos. Amén.
Algunos detalles técnicos

Ingredientes para el maquillaje:

§  cincuenta gramos (2 onzas) de vaselina simple (jalea de petróleo)

§  cincuenta gramos (2 onzas) de flor de zinc

§  cincuenta gramos (2 onzas) de manteca de cacao (14 barritas)

§  dos cucharada de talco

Preparación:

§  Mezcle la vaselina con la flor de zinc revolviendo con los dedos hasta obtener una pasta completamente suave y sin grumos.

§  Derrita la manteca de cacao e inmediatamente agregue a la mezcla. Debe revolver con los dedos hasta que esté suave.

§  Agregue dos o más cucharadas de polvo o talco blanco y revuelva nuevamente

§  Conserve la mezcla en el refrigerador.

Aplicación de la máscara:

En la mímica y pantomima los actores se pintan la cara en forma de una máscara, a diferencia de los payasos que se pintan la cara totalmente. Antes de aplicar el maquillaje, es mejor vestirse con su ropa del drama y fijar su pelo hacia atrás dejando la cara descubierta.

§  Aplique ligeramente una base de crema cosmética. Esto es para proteger la piel y poder remover el maquillaje con facilidad.

§  Aplique luego el maquillaje blanco a la cara con los dedos, como una máscara ovalada. Tenga cuidado al aplicarlo cerca de los ojos.

§  Aplique polvo blanco (talco). Esto ayudará que el maquillaje se impregne mejor.

§  Con un lápiz negro de voz (delineador), trace el contorno de la máscara blanca. Este trazo es lo que  crea el efecto de una máscara.

§  Dibuje una marca sobre y debajo de los ojos para dar expresión y enfatizar los mismos.

§  Pinte los labios de rojo o negro.

Cómo quitar el maquillaje:

Primeramente quítelo con papel higiénico. Aplique la crema de limpieza y quítela. Lávese la cara con agua y jabón.

Útiles indispensables para el mimo:

  Guantes blancos

  Zapatillas suaves

  Espejo manual

  Papel higiénico

  Maquillaje blanco

  Hisopos de algodón

  Toalla de mano

  Crema de limpieza o aceite para bebé

  Fijador blanco para maquillaje o talco

  Lápiz delineador negro para los ojos o lápiz negro de cera

  Rímel negro

  Lápiz labial rojo o negro

  saca puntas

Recomendamos que cada miembro tenga su juego de útiles y no pedir a sus compañeros. Se requiere menos tiempo para aplicar la máscara si cada persona usa sus propios útiles y no pierde tiempo pidiendo prestado algo de otras personas.

Cómo Enseñar a Los Niños el Cantar

Wyatt P. Sutton 

Usado con permiso ObreroFiel.com 

Se permite reproducir este material siempre y cuando no se venda. 

La diferencia entre la voz masculina y la voz femenina

Una clarificación:

En este material se usa la palabra “copiar” para indicar que un niño escucha una nota y la produce cantando. 

 

Descripción de las voces de niños:

• Varoncitos suenan igual a las niñas.
• Para empezar, el rango está limitado a las tres o cuatro notas de la voz hablada. 

 

Tono de pecho y de cabeza:

• Vea el ejemplo 3 para el rango de los tonos de pecho y cabeza.
• La mayoría de los niños hablan en la voz de pecho,pero no todos. Algunos hablan en la voz aguda de la

cabeza. 

 

¿Por qué niños y niñas no aprenden a cantar?

• Cantar es como un idioma, y por lo cual tiene que aprender a hacerlo. El cantar no viene naturalmente.
• El maestro en la escuela no canta y los niños no ti en un ejemplo.
• Si el maestro insiste que los niños canten, se puede hacerles daño.
• Forzarles a cantar fuerte es una crimen contra la voz. El niño solo se interesa en el volumen y no en cantar una nota correcta . . .  (descargalo completo)

 

 

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Ejercicios para la voz

A los niños que les encanta estar moviendo sus manitas, esta es una forma muy bonita en que ellos pueden hacer ejercicios y a la vez usar sus manos

¿Cómo enseñar a cantar afinado a los niños?

Un taller presentado por el hermano Wyatt Sutton en la Conferencia CAMINA 2009 

(Comité de Apoyo de Ministerios Infantiles Nacionales) en Pachuca, Hidalgo, MEXICO.

Este material publicado originalmente por Obrerofiel.com 

Usado con permiso

ObreroFiel.com – Se permite reproducir este material siempre y cuando no se venda.

Enseñar a niños cantar afinado es un proceso que nunca termina. Hay muchas cosas que hacen que los niños (y los adultos) canten desafinados. Para corregir la desafinación el maestro tiene que entender las razones que afectan la afinación y corregir estas razones. Para cantar una nota, el niño tiene que escuchar la nota, procesar la nota en su mente, y producir el sonido con la boca. El niño que no procesa la nota mentalmente, no canta. En mi coro siempre hay niños que todavía no han aprendido a escuchar en su mente y no cantan. Algunos alcanzan esta habilidad rápidamente y a otros les cuesta hasta cuatro años para empezar a cantar.
Entonces, el primer paso de afinar la voz del niño es ayudarle a procesar la nota mentalmente. Lo hacemos cantando vocalizaciones de abajo hasta muy alto. Este ejercicio estira la voz fuera del rango de su voz hablado. Una vez de que se den cuenta cómo se siente la voz cantada, empiezan a cantar las notas correctas. Y hasta entonces podemos atacar todos los demás problemas de afinación.
Cantar desafinado es cuando no se canta una nota exacta como es, sino un poquito arriba o un poquito abajo. Ejemplo: Si en vez de cantar la nota RE, uno canta la nota un poquito elevado hacia RE sostenido, uno está “desafinado hacia arriba”. Si uno canta la nota un poquito bajado hacia RE bemol, uno está desafinado hacia abajo.
NOTA: Cuando hablamos de dirección arriba y abajo en la música estamos refiriendo a la dirección en el pentagrama. Muchas veces en culturas de la guitarra piensan diferente. Subir la mano a la cabeza en la guitarra siente como ir a una nota más alta, pero en el pentagrama está bajando la nota.
Hay muchas cosas que causan la desafinación. Normalmente no es problema del oído, sino otras cosas. El cantante a veces ni escucha la desafinación y no se da cuenta que está desafinado.
Estudiaremos los problemas y la resolución de las causantes de la desafinación.   Los voy a manejar en orden de importancia.
Definiciones para este estudio:
Dos tipos de desafinación: desafinado hacia arriba (sostenido) y desafinado hacia abajo (bemol).
Cantar encima de la nota: Es una frase de vocalistas para expresar una nota bien centrada. Esto está controlado por el control del diafragma, y por mantener la actitud levantada.
Tesitura: El promedio del rango que se usa en un canto.
Voz fina, voz ronca: Los niños tienen dos voces: una fina y una ronca. Por lo general los niños hablan en la voz ronca. La voz ronca es la voz que usan para hablar (no todos los niños, pero la mayoría). Cuando empiezan a cantar, usan la voz que conocen, o sea la voz ronca. Para cantar afinado los niños tienen que desarrollar la voz fina.
Cantar sin interés: Esta es la causa principal de cantar desafinado. Causa poco control del diafragma, y desafinación de la nota.
Resulta en: desafinación abajo
Corrección:
- Cantar con ademanes – Una buena manera de mantener interés es con ademanes. Sirve muy bien con niños con poca experiencia.
- Motivar interés en los niños –  No los regañe, sino hacerles reír y gozar el canto. Cuando el coro está cansado es difícil mantener interés. Es el trabajo del director de sostener el ensayo interesante para mantener interés.
- Levantar las cejas – Pedir a los niños que levanten las cejas. Esto les ayuda a levantar el ánimo y resulta en la nota más afinada.
- Parar en las puntas de los pies – pedir que los niños se paren en las puntas de los pies. Esto también levanta el ánimo.
Tesitura alta para voces novatas: Niños sin mucha experiencia van a tener problemas con música alta.
Resulta en: Por lo general desafinación abajo, pero puede resultar en desafinación arriba.
Corrección:
- Con tiempo se corrige esto en niños. Cuando la voz está más desarrollada se empieza a eliminar este problema. La vocalización alta ayuda desarrollar la voz fina.
- Inclinar hacia adelante: Cuando llega a una nota alta pedirles que se inclinen adelante un poquito. Esto ayuda llegar a la nota.
Dejar caer la voz al terminar una frase: Al terminar una frase el novato deja concentración, pierde apoyo del diafragma, pierde interés y la nota está afectada.
Resulta en: Desafinación abajo
Corrección:
- El director muestra más intensidad al acercar la terminación de una frase.
- Recordarles que mantengan el ánimo.
- Levantar las cejas al terminar la frase.
- Inclinarse adelante al terminar la frase.
Escalas o pasajes descendientes: Cuando la música desciende la tendencia de los niños (y  adultos) es aflojar todo. Pierden control del diafragma, pierden interés, y dejan de concentrarse.
Resulta en: Desafinación abajo
Corrección: Cualquier cosa que levante y mantenga interés.
- Levantar las cejas al descender.
- Subir en las puntas de los pies.
- Pedir que los niños piensen en arriba al descender.
- El director señala para arriba con el dedo cuando empiezan a bajar.
Cantar notas altas con la voz grave: Cuando el niño trata de alcanzar notas altas con la voz grave, se desafina.  Los niños a veces se animan con el canto y tratan de cantar demasiado fuerte. Por eso tratan de cantar notas altas con la voz ronca.
Resulta en: Desafinación abajo
Corrección:
- Pedir menos volumen
- Si el coro tiene experiencia, pedir la voz fina.
Cantar demasiado fuerte con la voz fina: Cuando el novato empieza a usar la voz fina, a veces tratan de cantar demasiado fuerte. Esto causa desafinación.
Resulta en: Desafinación arriba
Corrección: Con madurez de voz se mejora este problema.
- Pedirles cantar más suave.
- Pedirles escuchar el instrumento o la pista. Esto sirve con coros con mayor experiencia.
Dicción y diptongos: Es importante cómo el cantante pronuncia las vocales. El español es mejor que otros idiomas para cantar por los sonidos de las vocales. Como en el italiano, hay un sonido para cada vocal. En algunos idiomas hay un diptongo en cada vocal. El problema en el español es cuando el cantante cierra un poquito la boca al cantar la vocal. Esto causa un sonido diptongo que no está escrito. Muchas veces por cantar el diptongo se desafina.
Otro problema es en la formación de las vocales. Mala formación causa distorsión del sonido y desafinación. La vocal más problemática es la “A”. Cuando la “A” está mal formada tiende a desafinarse.
Resulta en: Desafinación abajo
Corrección:
- Diptongos: hacerles conscientes que no deben cerrar la boca en la vocal, sino mantener la forma de la boca.
- La vocal “A”: debe hacerse vertical, no horizontal. En vez de abrir la boca con una sonrisa lado a lado, debe bajar la mandíbula y abrir la boca verticalmente. Debe poder meter tres dedos verticales en la boca al cantar la “A”. Si no puede, cierra los lados de la boca y bajar la parte atrás de la lengua. La “A” bien cantada suena como puro español.
- La letra “E” debe ser cambiada un poco para no desafinarse y mejorar el sonido. En vez de sonreír para formar la “E”, debe cerrar los lados de la boca. Aunque no es sonido exacto de la “E”, el sonido es mejor.
Conclusión
Para corregir la desafinación de los niños el maestro primeramente tiene que tener oído suficiente para captar los errores. Después debe saber las causas que hacen la desafinación. Debe atacar las causas y no la desafinación.

 Publicado por Obrerofiel.com

MEM - Manos Equipando Manos / Pagina

Hermosa pagina que encontre, tiene material para evangelismo, misiones, etc.  visitalo, se que sera de bendicion para tu ministerio.

MEM es un ministerio formado el 2005 en respuesta al amor de Dios por la iglesia y a sus niños. El deseo de Dios es que las iglesias estén capacitadas y equipadas para entregar el mensaje de salvación y guiar en el crecimiento espiritual.

Manos Equipando Manos, (MEM), está diseñado para que nuestras manos capaciten sus manos, y así sus manos puedan capacitar a  otros, hasta que la iglesia esté trabajando en la obra de Dios.
MEM provee herramientas prácticas para animar y capacitar a la iglesia usando materiales sencillos, dinámicos y reproducibles para que todas las iglesias puedan empezar o mejorar su trabajo.
El material que MEM ha preparado puede beneficiar a cualquier iglesia, no importando su denominación, su edad, su preparación y el lugar de ubicación, sea el campo o la ciudad.

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Clases Biblicas Visualizadas (Pagina)

Pagina que comparte ideas sobre algunas lecciones objetivas e Historias.

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Algunos métodos divertidos para la memorización

• Corta y repite

En una hoja grande, escribe el versículo y detenlo enfrente de los niños. Todos lo leen para aprenderlo. Después de repetirlo varias veces, escoge un niño para cortar una frase del versículo. Mientras él o ella corta, los demás niños repiten el versículo. Después, que todos repitan el versículo solo usando la porción que se cortó. Ahora otro niño puede pasar al frente para cortar otra porción del versículo. Al cortar, todos lo repiten juntos. Y otra vez, se repite usando sólo la porción cortada. Se repite esto hasta que ya no hay más palabras. En eso, ¡sorpresa! ¡Ya saben muy bien el versículo!

• Juego de zapatos

Que cada niño se quite un zapato y lo pone con todos en el centro del círculo de niños. Después de repetir varias veces el versículo, escoge un niño que busque el zapato de un compañero. Si lo encuentra en 15 segundos, el compañero tiene que repetir el versículo. Si no lo encuentra en 15 segundos, él mismo tiene que repetir el versículo. Continúa hasta que todos han participado. Para entonces ¡todos ya sabrán el versículo muy bien!

• ¡Canta el versículo!

Inventa un canto y ¡canta el versículo! No tiene que ser músico para hacer esto. ¡Los niños no son muy particulares de cómo suena! El punto es que aprendan el versículo, y a los niños les encanta cantar. También hay coros (busca en tu himnario) que son versículos puestos a música. Hay casettes y CDs que contienen versículos cantados también.

• Rompecabezas

Escribe el versículo en una cartulina y después, córtalo, haciendo un rompecabezas. A los niños les encantará buscar las diferentes piezas para completar el versículo.

• Versículo en el pizarrón

Escribe el versículo en el pizarrón. Después de repetirlo varias veces, borra una o dos palabras. Repítelo de nuevo. Borra otras palabras. Repítelo de nuevo. Hacer esto hasta que ya no hay nada en el pizarrón, pero ¡los niños ya han aprendido muy bien el versículo!

• Competencia

A los niños les encanta la competencia, especialmente si es entre niños y niñas. Después de aprender el versículo, una competencia para ver cuántos lo saben bien, les encantará a los niños. Después de aprender varios versículos, una competencia entre niños y niñas para recordar todos los versículos, les ayudará a repasar y recordar.

• Cuadros que ilustran el versículo

Busca en revistas cuadros que ilustran el versículo, y mientras los recitan, se les muestra los cuadros. También se pueden pegar los cuadros a una cartulina, junto con el versículo o solo los cuadros.

• Llenar con la palabra que falta

Después de aprender el versículo, diles a los niños que tú vas a repetirlo solo y cuando te paras, ellos tienen que llenar el vacío con la palabra que sigue. Por ejemplo, “Porque de tal amó _________ al mundo, que ha________ a su hijo_______________, para que todo aquel que __________ no se ____________, mas tenga ________ _____________.” Si quieres, un niño podrá pasar al frente y repetir el versículo de esta manera.


AFILANDO TU ESPADA
Una actividad que les encanta a los niños es tener un tiempo espontáneo para que los niños afilen sus espadas (en otras palabras, su Biblia). Primeramente, recuerda a los niños que la Palabra de Dios es verídica y que la debemos memorizar para que esté no solo en nuestras cabezas, sino también en nuestros corazones. 
Después, durante la clase, en tiempos inesperados, agarra varias espadas de plástico que tienes en la mesa y grita, “¡Es tiempo de afilar las espadas!” Que los niños se paren y el maestro escoge un versículo que ya hayan aprendido. El niño que pueda repetir el versículo puede usar su espada para vencer a Satanás. 

Recuerda a los niños que usando la espada (la Palabra de Dios) cuando somos tentados es como defendernos con una espada contra el diablo, y así lo vencemos. Para dar un impacto más, los niños pueden dar un “¡Uggg!” cuando se usa la espada. Pero a la vez, el maestro debe asegurar a los niños que esta es una batalla seria, no solo de jugar, y no es un juego. Es un buen método para ayudar a los niños a aprender sus versículos y guardarlos en sus corazones.


UN TESTIMONIO
Una maestra siempre tenía un “asiento secreto” en su clase de niños. Si el niño que estaba en ese asiento se portaba bien durante la clase, se le daba un premio. Un día a la maestra se le olvidó el premio. Al final de su clase, los niños le preguntaron a quién le tocaba el premio. Ella les tenía que admitir que se le había olvidado el premio esa semana. Los niños, como son niños, comenzaron a quejarse y murmurar. De repente una niñita, Juanita, se paró de quejarse a media frase y dijo, “¡Ah sí! “Háganlo todo sin quejas ni contiendas”. ¡Cuánto se sorprendió la maestra! No debería haberse sorprendido, porque había enseñado ese versículo hacía una semana. Pero fue un recordatorio hermoso y sencillo de cuán poderosa es la Palabra de Dios para cambiar las vidas de los niños. ¡Entonces, maestros, no se desanimen! ¡Sigan enseñando la Palabra de Dios!

Referencia: ObreroFiel.com

Formas creativas de enseñar a tus hijos a recordar versículos de la Biblia

 En mi corazón

he guardado tu palabra

para no pecar contra ti.

Salmos 119:11

I have stored up

your word in my heart,
    that I might not sin against you.

Psalm 119:11(ESV)

 
La Biblia es el texto fundacional de todas las denominaciones cristianas. Aunque muchas partes de la Biblia son demasiado complicadas para los niños pequeños, memorizar versículos cortos es una manera de empezar a enseñarles los estudios bíblicos. El trabajo de memoria no tiene por qué ser aburrido. Puedes utilizar juegos, manualidades y otras actividades para ayudar a tus hijos a familiarizarse con las Escrituras

• Manualidades

Las manualidades son una forma de ayudar a los estudiantes visuales y sensoriales para memorizar versículos de las Escrituras. Haz que el niño ilustre cada versículo, y coloca los dibujos en la pared. También puedes proporcionarle plastilina y pedirle que elabore un símbolo que represente un versículo. Por ejemplo, tu hijo podría modelar una nota musical para simbolizar el Salmo 100:2: "Servid al Señor con alegría; venid ante su presencia con alegres cantos". También puedes escribir el versículo en la parte superior de una hoja grande de papel y dejar que tu hijo recorte imágenes de una revista para hacer un collage que represente la Escritura.

• Juegos

Convierte los versículos de la Escritura en un juego de charadas, y juega con los amigos y la familia. Escribe 20 o 30 versículos cortos en fichas y mezcla las tarjetas en un sombrero. Tomen turnos para sacar una tarjeta del sombrero y actúen el versículo. Continúa la actuación hasta que el resto de la familia pueda recitar el pasaje. Si los niños todavía no saben leer, forma parejas con el niño pequeño y uno más grande que pueda leer el versículo y le ayude con la actuación. Otro juego sencillo es una sopa de letras. Escribe un versículo en un pedazo de cartulina y recorta por separado las palabras. Haz que tu hijo reorganice las palabras para formar el versículo de nuevo.

• Recompensas

A menudo los niños aprenden mejor cuando se les ofrece algún tipo de incentivo. Haz una tabla de memoria de la Escritura y colócala en un lugar prominente. Cada vez que un niño memorice un versículo, escribe el pasaje bíblico en la tabla y coloca una pegatina con el nombre del niño. Cada que un niño acumule 10 pegatinas, dale un pequeño juguete o un libro para colorear. También puedes hacer un concurso de memorización de las Escrituras para la familia. Por ejemplo, pueden tratar de memorizar un libro entero de la Biblia en familia, y hacer un viaje al zoológico para celebrar su éxito.

• Consolidando la memorización

Continúa repasando los versículos que tu hijo ya ha aprendido, para que no los olvide. Escribe en tarjetas los pasajes de las Escrituras que planeas enseñar a tu hijo, así como los versículos que ya ha memorizado. Mantén las tarjetas en una caja en la mesa del comedor. Cada noche durante la cena, reciten un versículo nuevo y un versículo viejo juntos, en familia. Si tienes pequeños un poco más inquietos, haz que actúen los versículos o que inventen una tonada para acompañar las palabras.

Referencia www.hubbardscupboard.org

Técnicas para enseñar Versículos Biblicos

Por Jaime Morales Herrera

• 1.     El Cubo.

Necesitará un cubo de plástico, madera o cartón y seis versículos diferentes. Escoja una palabra clave de cada versículo y escríbalo en una tira de papel. Pegue con cinta adhesiva transparente una palabra de cada cara del cubo. Pida a los alumnos que se sienten formando un círculo. Mientras escuchan los compases de la música pasarán el cubo de mano en mano. Cuando la música se detenga, el alumno que tenga el cubo en la mano leerá la palabra en la cara superior y repetirá el versículo correspondiente. Si no lo recuerda, deberá abandonar el juego. La actividad continúa hasta que quede un último participante, o hasta que todos hayan recitado los seis versículos.

• 2.     Palabras en desorden.

Escriba las palabras del versículo alterando el orden. Pida a los alumnos que vuelvan a escribir, ordenando las palabras correctamente.

• 3.     Cruzando el río

a.                 De papel periódico recorte un círculo para cada palabra del texto.

b.                 Al llegar la hora de memorizar el texto delinee dos riberas del río imaginario.

c.                  Coloque las piedras (círculos) que le servirán para cruzar el río.

d.                 Permita que uno por uno, cada alumno pase de una “piedra” a otra mientras repiten las palabras del texto.

e.                 Si falla un niño, cae en el río y permanece allí hasta que otro lo rescate.

f.                  Cuando el siguiente alumno llegue donde cayó al anterior, extiende la mano y juntos repiten las palabras correctas  hasta “cruzar el río”.

g.                 Al estar todos en la otra ribera dicen el texto a una sola voz.

Nota: permita que todos participen.

• 4.      Tender ropa (se pueden utilizar dos tarjeteros)

a.      Se divide la clase en dos equipos.

2. Se escribe en tarjetas las palabras del texto (un juego por cada equipo).
3. Darles a cada miembro del grupo una tarjeta si es posible.
4. Habrá un cordel extendido al frente, a manera de alambre.
5. Al señalar “fuego” los miembros del equipo tratarán de “tender las tarjetas” en el orden correcto según la palabra que ellos tienen.
6. El primer equipo que forme el texto ganará.

• 5.     La canastita de confites

1. Forme un círculo con los alumnos.
2. Ponga en la canasta tantos confites como niños hayan.
3. La canatista irá pasando de alumno en alumno, mientras cada uno repite una palabra del texto siguiendo el orden.
4. Si un alumno se equivoca o no puede decir la palabra correcta tiene que sentarse.
5. Así se repite hasta que todos los alumnos que están en el círculo repitan el texto sin equivocarse.
6. Se reparten los confites entre los ganadores.

• 6.     El trapo venenoso

1. Repita el texto con la clase varias veces.
2. Lance el trapo venenoso mientras dice la primera palabra del texto.
3. El alumno que lo recibe repite la siguiente palabra en orden.
4. Ese alumno lo lanza y así se continua hasta terminar de repetir todas las palabras del texto.

• 7.     Ping-pong bíblico

1. Repite el texto con los alumnos.
2. Ahora juegue ping-pong con las palabras del texto.
3. Ocupe las palabras exactas del texto una a la vez, alternativamente entre maestro y alumnos.
4. Siguen así hasta terminar el texto.
5. La competencia puede hacerse entre alumno y alumno, o dividiendo la clase en dos equipos.

• 8.     La Papa caliente

1. Los alumnos forman un círculo todos de pie.
2. Rápidamente pasan “la papa” de un alumno a otro.
3. Cuando el maestro diga “alto”, el alumno que tiene la papa recita el versículo.

Nota: También se puede hacer con música, hasta que el maestro la detenga.

• 9.     Rompecabezas bíblico

1. Escriba el texto en cartulina.
2. Cortarla formando un rompecabezas.
3. Los alumnos pueden tratar de armarlo.

• 10. El Versículo Escondido

1. Se escribe cada palabra del texto en papelitos o tarjetas.
2. Se las esconden en el aula.
3. Los alumnos tienen que encontrar las tarjetas formando el texto en el orden correcto al frente de la clase.
4. Se puede usar este juego bíblico dividiendo la clase en dos equipos para tener competencia.

• 11. Paradas Locas

1. Enseñe el texto.
2. Pida a los alumnos que desayunaron huevo frito que se pongan de pie y repitan el texto (puede ser cualquier otra cosa que usted designe).
3. La acción se repite, cambiando de cosa, cuántas veces usted estime conveniente.
4. Los alumnos se sientan después de repetirlo.

• 12. Leer lo invisible

1. Se escribe en la pizarra el texto completo que va a aprender y todos lo leen juntos.
2. Luego se borra una de las palabras principales y vuelven a leer el texto supliendo de memoria la palabra faltante.
3. Entonces los alumnos escogen cuál palabra se debe borrar (salteadas) y siguen “leyendo” el texto.
4. Así se continua hasta que lean el texto completo en el pizarrón limpio.

Nota: tiza de diferentes colores añade interés.

• 13. Pesca bíblica

1. Con un modelo de pescado saque un molde.
2. De cartulina haga un pez por cada palabra del texto.
3. Escriba una palabra del texto en cada pez.
4. Asegure un clip por donde estará la boca del pez.
5. Amarre un imán o un clip a modo de anzuelo en la punta de un cordel.
6. Que cada alumno “pesque” la palabra correcta y en su debido orden para formar el texto.

• 14. Figuritas en el franelógrafo.

1. De papel de diferentes colores haga una forma diferente para cada palabra del texto (estrella, círculo, cuadrado, etc).
2. Pégueles una cinta adhesiva o lija atrás para que se adhiera al franelógrado.
3. Los alumnos colocarán las figuras en orden mientras repiten el texto.

• 15.  Tomar una melodía conocida

1. Tomar una melodía conocida y adaptarle el texto.
2. Cantarlo con los alumnos.

• 16. Tomando coros escritos

Muchos textos bíblicos tienen música escrita. Puede cantarlo de manera sencilla o variarlo (en forma de canón, ilustrarlo, agregarle ademanes, o coreografía, etc.). 

• 17. Componiendo música

Componer una melodía para el texto usando estilos alternativos.

• 18.  Acrósticos

1. Se escribe una palabra clave verticalmente.
2. Cada letra debe ser el comienzo de una palabra descriptiva del texto.

• 19.  Criptogramas

1. Se escribe el texto usando números, letras u otros símbolos.
2. Se le da la clave a los alumnos.
3. Los alumnos deben descifrarlo.

• 20.  Jeroglífico.

1. Se escribe el texto en cartulina.
2. Se sustituye con cuadros los sustantivos y los adjetivos cuando sea posible.

• 21.  Crucigrama.

Se usan las palabras del texto en un crucigrama.

• 22.  Sopa de Letras

1. Los alumnos tienen que buscar una serie de palabras relacionadas con la lección.
2. Al final las palabras que quedan sueltas forman el versículo.

• 23.  Relevos

1. Divida la clase en dos equipos.
2. Pida que cada grupo forme una fila en el lado opuesto de la pizarra.
3. Divida la pizarra con una línea vertical en medio.
4. Al dar una señal, un alumno de cada fila debe correr a la pizarra y escribir con letra molde la primera palabra del versículo para memorizar.
5. Luego debe regresar a su fila, tocar el hombro del próximo alumno e irse al final.
6. Repita este procedimiento hasta que todo el versículo haya sido escrito en la pizarra.
7. El grupo que lo escribe primero gana.

• 24.  Teléfono chocho

1. Siente a los alumnos en semicírculo.
2. Susurre el versículo a un alumno y dígale que lo susurre al compañero que está a su lado.
3. Compare lo que el primer alumno escuchó con lo que dijo el último.
4. Repita el versículo correctamente con todos.

• 25.  Llenar espacios en blanco

1. Escriba en la pizarra el versículo para memorizar con letras de molde, dejando varias palabras en blanco.
2. Pida que los alumnos se turnen para escribir en los espacios en blanco las palabras correctas que faltan.

• 26. Símbolos de cartulina

a.        Recorte símbolos que representen secciones del versículo para memorizar.

b.        Escriba las palabras del texto en ellas.

c.         Haga formas sencillas como figuras geométricas, un corazón, un libro abierto.

• 27.  El Juego del ABC

1. Divida la clase en equipos.
2. Es recomendable que el maestro se coloque en una posición por encima de los jugadores, para ver a todos los alumnos.
3. Entonces gritará una letra del versículo y cada equipo deberá formar la letra tan pronto como sea posible (cómo lo haría una banda al marchar).
4. El primer equipo que forme la letra gane un punto.
5. Así se irá diciendo cada letra del versículo hasta completarlo.
6. El equipo que diga primero el versículo completo gana cinco puntos extra, si se equivoca pierde un punto.

• 28.  El Juego del Ahorcado

1. Escriba un guión por cada letra del texto, dejando los espacios correspondientes.
2. Cada alumno irá diciendo una letra del abecedario al azar, si está se encuentra en el texto, se escribirá en tantos lugares como se encuentre.
3. Si la letra no se encuentra se dibujará una parte del muñequito que será ahorcado.
4. Para que los alumnos ganen deben decir las letras correctas hasta que el muñequito sea ahorcado.

• 29.  Completando sílabas

1. Escriba el texto, omitiendo algunas sílabas, dejando un guión para estás.
2. Escriba las sílabas faltantes en desorden, debajo del texto.
3. Los alumnos trataran de completar el texto.

• 30.  Las tarjetas humanas

1. Escriba las palabras y la cita del versículo en hojas de papel blanco tamaño carta (una palabra por cada hoja).
2. Prenda una hoja en el pecho de cada alumno con alfileres o imperdibles.
3. Cuando dé la señal, los alumnos deben colocarse en el orden correcto del versículo.

Cuando todos estén de pie en el orden correcto, repiten el versículo juntos.

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